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请问辖区印刷家谱哪家最好？”（台湾去中国化）
开国领袖毛泽东 之所以文能安邦、武 能定国，在很大程度 上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。 他不仅驰骋史海，熟 读了古今史籍，还点 评了二十四史。其运 用历史知识之娴熟， 分析现实问题之精辟， 足见历史思维对一代 伟人的影响之大。
诺贝尔物理学奖获 得者杨振宁先生所研究 的“对称与物理学”课 题，在很大程度上基于 他对中国古代冶金、建 筑、文学、思想观念的 了解。他浓厚的中国古 代文化底蕴对于他发现 物理学科要解决的理论 问题起了重要作用。
不忘历史
日本霸道汽车广告事件
中国国家足球队的可耻一幕！
赵薇军旗装事件
2001年，赵薇为《时装 》杂志拍摄了一组照片， 有张照片的服装图案酷 似日本军旗，所以引起 了很大争议，很多人认 为赵薇不爱国。在网络 上也引起了网友的强烈 谴责，于是在舆论的压 力下，赵薇为此事发表 了公开声明，并在媒体 上公开道歉。
范冰冰想当“刘胡兰”
2.忘记历史就意味着背叛-----列宁 史实：刘胡兰非1.读史使人明智-----培根 的吗？” 为什么要学历史？ 不久就有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲 《墨攻》近日在京举行首版海报发布会， 范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国 产版“贞德”，在乱世战争中献出了年轻 生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了 男孩性格，而且还在采访时用一句话概括了自己的性格：“如果赶 上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”
历史是什么-------记我的初中历史第一课作者：车离子
第一天走进初中课堂,感觉很奇妙。因为如果把人生的教育阶段分为幼儿、小学、初中、高中、大学五个阶段的话，在进初中教学前我给高中生做过家教,辅导过上小学的侄女,教过大学生,再加上现在要教的初中生。可以说除了幼儿园的小朋友们我没教过，我就真是把人生所有的教育阶段都教过了。想想看，这不是一份奇妙的教学经历吗？我是学历史的，历史的长河中总是不乏奇妙之事，比如一战时一百万德法军僵持于凡尔登，一天法军炮手试炮，一炮命中德军隐藏在森林中的火药库，造成60万发炮弹和几十吨火药大爆炸，法军由此扭转一战战局；又比如二战前德军发现一本书《未来的陆军》，讲述如何以机械化部队进行机动作战，德军据此建立了庞大的装甲军团，仅仅用了6个星期就打败了法国，而这本书的作者就是后来的法国总统戴高乐；历史上的这些不可思议的奇妙之事，因其重要被写进史书。我的奇妙的教学经历，与之无法相比，但我可以把其写进我自己的博客，呵呵，不管怎么说也是一种历史的见证。那么先来看看我的第一节初中历史课吧！
在走进课堂前，我一直在思索，对于十二三岁的初中一年级的孩子们，我的第一堂历史课讲什么？照本宣科无疑是最简单的一种选择，但我有一学期的时间去这么做，在于孩子们初次交流中，我更想与他们分享的是思想。不仅仅是我的，更重要的是他们的。我想亲身了解一下他们的学习态度、他们对历史的认识、他们的知识面等等，而且我要让他们真实的、主动的说出来。
课堂设三个环节：自我介绍、课堂讲述、交流反馈。
自我介绍
这个环节很有意思，不是我设计的有意思，而是由于种种突发事件，以致八个班的自我介绍，都以各不相同的方式展开。
有一个班，班主任在向孩子们介绍我时，说我原为求实学生回来报效母校，对这个班我由戏称班主任有“篡改历史”嫌疑开始，一边介绍自己，一边引入历史记载力保真实性的原则，最后把话题带到我今天的课堂主题“什么是历史”的讲述中。
有一个班，班主任在介绍我之前，先教了孩子们历史英文的写法与发音，然后请我做自我介绍，我看着History这个单词，突发奇想的以历史老师的身份做了一番简单的英文自我介绍，在之后的课堂中引入现代世界的全球化现状，使他们了解在向世界展示中国风采时，英语与历史同等重要的意义。
……
课堂讲述
由学生发表自己对历史的见解开始，学生们都认为“历史是过去发生的事”，我也认同这种观点，并以建筑凝固历史、人物见证历史两组图片，来印证这种观点。
之后引入意大利历史学家克罗奇的名言：“一切历史都是当代史。”使孩子们对比两种观点的不同，再通过学习“历史”二字，分析中国古人对“历”、“史”二字造字时的想法，
引导孩子们重视，人自身在历史发展中的重要作用，一切的历史都是“今天的我”在创造，历史如此，历史的学习也是如此，只有主动的、积极的去学，历史的学习才能走出枯燥与劳累。
交流反馈
这个环节是，让学生就历史相关的问题对我提问，让他们给我出难题，以提高他们发言的积极性。我从不敢说自己万知，每个人的时间与精力都是有限的，即使是本专业我也有很多未知。在开始提问前，我就以《师说》中的“问道有先后，术业有专攻”给他们打预防针，其实我也很怕这个环节，但这个环节如果开展的好，我可以在最短的时间内了解每一个班里，大多数孩子们的学习积极性、知识面、语言组织能力、逻辑思维能力，甚至是他们的人生观与价值观的形成状况。
有的班里，孩子们为了让我提问到他的问题，举着手都站了起来，这样的班以后课堂中我需要注意纪律要求，时刻提醒自己课堂气氛的控制；而有的班只有很少孩子举手，气氛有点“冷”，以今后的教学中要多引导，使课堂活跃和把握他们的听讲注意力。
有的孩子要问我唐宋八大家中哪个的在世时间最短，却问成了唐宋八大家中谁先死，使我怎么都答不出“正确答案”。语言的组织能力还要在课堂上让他们多练习。
当有孩子问我青花瓷的釉上彩是怎么制作的，有孩子问我玛雅人死后如何埋葬，有孩子问我明清有多少位君主，他们依次是谁，有孩子问我金刚经都写了什么时。虽然问题答了上来，我是出了一身的汗，当然这是热的。
当有孩子问我扬州八怪都有谁，我只说出五个，还有三个怎么都想不起来时；当有孩子问我藏人的祖先们纪念故去的亲人，会随身带亲人的哪块骨头时；虽然一开始我就做了被他们难住的准备，但我还是出了一身的汗，这是冷的。
他们的知识面是让我大看眼界，因为这些问题他们都是在课堂上想起来的，而且他们也准备了正确答案，在我回答的时候他们是掰着手指一点点的在查。
当有孩子问我，老师为什么我们在学校学的都是真、善、美，而社会上那么多不好的事情在发生？这个孩子是在课下问的，他没有课上说，面对这个问题的时候我很庆兴，这已经下课了，要回答，但真不用面对所有的孩子去回答。我对他说，佛经上说人有“贪、嗔、痴”，圣经上说人有“七宗罪”，从生物进化角度上说，人是从动物进化而来，从哲学上讲，人有自然属性与社会属性两种，（我在绕他），而我们人类之所以是人，因为我们不断的用“真”、“善‘、“美”这样的社会属性去克服我们身上本身具有的种种“私欲”。也因此，人类没有停步不前，而是在不断的自我完善中向前发展。当时，这个孩子说，我明白了。而我自己在心里想孩子你是真的明白了，还是被我给绕晕了？因为你的问题，其实我也在困惑，给你的回答只是我对自己的安慰。
这就是我的第一堂历史课。
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