“请问清丰印刷家谱哪家最好？”是大众朋友瞩目已久的热门话题，为此凡客家谱网小编就敞开心扉与大家一起分享相关内容。想要了解更多请问清丰印刷家谱哪家最好？的内容，欢迎联系凡客家谱网客服QQ：1556773196进行咨询。
请问清丰印刷家谱哪家最好？历史课程与历史教学
重点讲解③
如何开发与利用历史课程资源？
课程需要良好的课程资源来支持，没有课程资源也就没有课程可言。就历史课程而言，历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种资源的总和。它既包括“教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。”充分利用和开发这些历史课程资源，有利于历史课程目标的实现和提高中学历史教学水平。但是长期以来，由于我们在对历史课程资源的认识上，存在不少误区，致使大量的校内、校外课程资源闲置浪费现象十分严重。
[案例]
历史课程资源的认识误区
从观念上讲，我们对课程资源的认识，还存在不少误区，突出表现在：（1）很多教师习惯上认为历史课程资源的开发者就是学科课程专家，开发课程资源是学科课程专家的工作，教师的工作就是教学，就是教教科书，或者编写历史教科书，甚至进口国外历史教科书，教师成为教科书的机械执行者；（2）简单地将历史教科书及少量的历史挂图等直观材料，理解为就是惟一的课程资源，一提到开发利用历史课程资源，首先就会想到要订购历史教科书，而没有从课程资源多样性的角度考虑其他可以利用的课程资源；（3）即使开发利用课程资源，也偏重于普通的、一般性的历史学科知识资源，而忽略了乡土和社区具有历史价值的资源，如历史见证人、家谱、老照片等；（4）学生在课程资源开发中的作用没有得到应有的发挥。这些都有待于我们迅速转变观念，加以研究解决。
面对历史课程资源开发利用的严重缺失，在新一轮历史课程改革中，我们必须重新构建历史课程资源观，历史课程资源开发利用应具备以下一些基本理念。
一、历史教材是最核心的课程资源，但不是惟一的课程资源
历史课程资源中，历史教材是最基本、最核心的课程资源。这种课程资源观就意味着在历史课程资源的开发利用上，不能将历史教材来之高阁，而要将其从教师的“教本”资源，开发为学生的“学本”资源，成为历史学科教与学的最重要的、最核心的课程资源。一方面历史教材的内容不仅仅是学科知识，更重要的是引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新知、提高实践能力、合作能力和创新精神的一座桥梁。历史教材应符合课程标准要求，遵循学生的心理发展特点，选择对学生的知识、能力、情感、价值观发展有益的内容，从学生的兴趣和经验出发，展现全面而有特色的历史知识。另一方面，历史教材的开发利用要体现时代发展的要求，在体裁、内容等方面有所创新和突破，才能发挥其核心课程资源的作用。2004年，教育部审查通过的普通高中课程标准实验教科书《历史Ⅰ（必修）》、《历史Ⅱ（必修）》、《历史Ⅲ（必修）》和《历史选修1历史上重大改革回睦》、《历史选修5探索历史的奥秘》（人教版），就更加注重凸现现代教育新理念，无论在内容的选择，还是在编排设计上均有所创新和突破，力求做到历史学科体系的完整与和谐，适应了学生的心理特征和认知水平。
尽管历史教材是历史课程资源中最核心的课程资源，但它仅仅是历史课程资源的一部分，而不是课程资源的全部。随着知识经济时代的到来，信息技术的飞速发展和网络技术的广泛运用，课程与教材的内容与外延都在无限扩大，学校课程以及课程内容的载体（特别是教材）已不再是学生学习的惟一渠道。新课程体系中的教材已不仅仅是学生学习用的书本，广大教师和学生不同的生活经历、兴趣、专长以及教学互动中动态生成的知识、技能、方式、方法、经验、见解、态度和价值观等方面的成果，都是课程资源的重要组成部分。就历史课程而言，除历史教材外，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。主要包括以下课程资源：（1）学校、图书馆的相关资料，包括历史文献、通俗历史读物、历史期刊、历史小说及考古、文学和旅游等方面的读物，这些图书资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对历史课程内容的理解。（2）乡土、社区、家庭历史课程资源，包括社区的图书馆、资料室中的历史资料，以及少年宫中有关历史方面的活动。社区中丰富的历史人力资源，如历史学专家、历史教育学专家、阅历丰富的长者等，他们能够在不同的层次，多角度地为学生提供历史素材和历史见解；乡土资源包括乡土地理、风俗习惯、传统文化、生产和生活经验等；家庭中的历史资源，如家谱、不同时代的照片、图片、实物以及长辈对往事的回忆与记录等，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。（3）历史音像资料，这是一种现代化的课程资源，既包括真实的历史文献记录片、录音，也包括历史题材的影视作品。前者是重点利用的课程资源，后者除严重违背史实外，也是可以有选择地加以利用的课程资源。（4）历史遗迹、遗址和各类博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观。（5）信息技术和网络技术，特别是互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，为学生提供了丰富而快捷的历史课程资源。①
上述历史课程资源以其形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，使历史课程资源不再单调乏味。众多的、生动的历史课程资源克服了仅仅将历史教材作为可以开发利用的惟一课程资源的弊端，有利于合理构建历史课程资源结构的结构和功能。
[案例]
历史教材不是惟一的课程资源
——以《都江堰水利工程》教学为例
（学生打破常规坐次，分四组围成圈，坐在电教室里）
师：中国古代劳动人民不仅勤劳勇敢，而且聪明智慧，富于创新，为后人留下了许多宝贵的遗产。现在，让我们共同领略其中的一小部分。请同学们观看老师为你们制作的课件。要求：快速猜出这些工程的名称。
（一幅幅精美的画面伴随着优美的音乐缤纷闪现，教室里一片欢腾，学生兴奋地喊着：长城、故宫、赵州大桥、大运河、兵马俑……当画面停在都江堰水利工程全景图时，学生安静了下来，只有个别生怯怯地小声说：“都江堰”。）
师：这位同学说的非常正确。这确实是闻名世界的都江堰水利工程。它，结构巧妙、布局合理、建造科学，具有排洪与灌溉两大功能。两千多年来，都江堰一直哺育着成都平原的农业，成为造福千秋的古代洋洋得意工程的典范。2000年，它与青城山一起，被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界文化遗产名录》，是我们中华民族的骄傲。这个暑假，咱们的校长去南方开会学习，有幸参观了都江堰，这是印有都江堰景色的门票。同学们传着看看。（学生小心翼翼地传着看）
师：同学们都知道，我们生活中的衣食住行时时刻刻离不开水。在科技不发达的古代社会，水更是国家的命脉，百姓的命根子，这是水有利的一面，但是，水也有危害的一面。水在什么时候有害呢？
生1：山洪暴发
生2：暴风雨
生3：98年特大洪水
师：为了纪念1998年抗洪胜利，我们齐齐哈尔市修建了防洪纪念塔，国家投巨资加固了防洪大堤，以保障人民生命财产。国家领导人也曾视察了我市的防洪工程。可以看出，无论是在古代，还是在现代，国家都非常重视水利工程建设。我们国家有哪些水利工程？
生（全体）：葛洲坝、三峡、南北水调……
在历史课改教学实验中，教师必须明确：历史教材是重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。教师是用教材教，而不是教教材。历史课标实验教材为教师开发课程资源提供了广阔天地，正所谓：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。本案例老师具有较强的课程开发意识。她了解到，学生没有直接的水利方面的知识储备，对都江堰水利工程比较陌生，所以，自制课件，安排学生在电教室观看，增加其感性认识，在宏观上使学生了解都江堰水利工程。本案例老师将条件性与素材性的课程资源同校内与校外的课程资源有机结合，重新构建了新的、独特的课程资源，提升了历史教材的层次，更加符合本校学生的生活经验、认识规律，为学生进一步学习奠定了基础。如果没有上述历史课程资源的开发，只依靠教材，学生的学习积极性难以调动，主体地位难以保证，“以学生为本”也就会成为纸上谈兵了。
二、历史教师既是课程资源的利用者，更是最重要的课程资源
过去我们一直认为，历史课程资源的开发是专家，特别是学科课程专家的事，与教师无关，教师只是历史课程的传授者。随着高中历史新课程改革的推进，一种特殊的课程资源被强调，它是一种人力的课程资源。就历史学科而言，指的就是历史教师。
历史教师在历史课程的开发利用中发挥着重要作用。在整个历史教育过程中。历史教师是最了解高中生的知识、能力、兴趣等的人，并且能按学生的需要设计教学活动，历史教师确定的课程资源也最容易为学生所认可和接受。历史教师不仅决定着历史课程资源的选择和利用，也是人力课程资源的重要载体，而且历史教师自身就是课程实施的首要的基本的条件资源，从这个意义上讲，历史教师既是历史课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。历史教师的素质状况决定了历史课程资源的识别范围、开发利用的程度以及发挥效益的水平。因此，历史教师是历史课程资源开发利用的主角，即使信息技术、网络技术再发达，历史书籍、历史资料再丰富，也不能取代历史教师在历史课程资源开发利用中的绝对首要地位。历史教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。历史教师不仅要能够“化腐朽为神奇”，即学会主动地和创造性地利用课程资源，而且要实现课程资源价值的“超水平”发挥，即充分挖掘各种课程资源的潜力和深层次价值，引导并帮助高中生走出教科书、走出课堂、走出学校，在自然和社会大环境里学习和探索。
相应地，在历史课程资源的开发利用中，要始终把提高历史教师的自身素质放在首位，通过这一重要的课程资源的突破来带动整个历史课程资源的开发利用。这是因为，历史学科是一门综合性程度极强的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关的学科知识，能够在高中生面前展现一种通晓古今中外、博识天文地理的人格魅力。这对历史教学效果是一种潜移默化的影响。因而，同其他学科的教师相比，历史教师本身的素质对教学效果的影响更为明显。所以在历史课程资源的开发利用中，要始终把提高历史教师的自身素质放在首位，通过对历史教师这一重要的课程资源的开发，带动，凡客家谱网（http://www.fankhome.com/），作为国内最专业的“请问清丰印刷家谱哪家最好？”公司，选择凡客，等于选择了成功！
中国最大的互联网家谱服务提供商——凡客家谱网， 是一家由湖南三维教育科技有限公司投资运营的大型互联网谱牒文化企业。总部座落于湖湘文化名城湖南长沙，长沙西毗贵州、东邻江西、南接广东广西，北通湖北，京广高铁与沪昆高铁两条高铁大动脉贯穿其中，是南北东西对接的咽喉要道。
请问清丰印刷家谱哪家最好？是顺应互联网潮流，在“大众创新，万众创业”的政策号召下成立的新一代互联网传统文化企业。凡客家谱网主要从事电子家谱、网络家谱、纸质家谱的修编，致力于将传统的谱牒文化与互联网技术结合，以传统文化为根基，以互联网技术为载体，实现“传承中华文明，弘扬传统文化”复兴中华民族的伟大目标！
