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[案例]
一位历史教师对课堂教学的感慨
广东实验区一位历史老师曾这样深有感慨地说：“过去怕上历史课，因为走上课堂是被迫无奈，走下课堂是灰灰溜溜，上历史课真是一种痛苦；现在是想上历史课，因为走上课堂是积极主动，走下课堂是高高兴兴，上历史课真正成为了一种快乐”。
[案例] 学习历史，原来如此富有魅力
——一位学生家长对孩子学习历史的感受
孩子上中学了，为了争取进入这所重点中学，他的那点本来就很可怜的学习兴趣几乎被榨尽了。面对中学更为繁重的功课，我们做父母的暗暗为他捏了把汗。几周后，孩子突然告诉我，说历史老师让写反思日记，我暗自担心，脱口而出：“怎么，连历史都要加作业？”孩子笑着告诉我：我们上历史课一点都不累，老师很少再像过去那样只会照着课本哇啦哇啦念书了。她教给我们许多巧妙的方法让我们自己看书思考，看完了有什么想法和见解都可以在班上发表、交流，老师也发表她的想法，还问我们对不对呢！我们班同学都喜欢上历史课。
后来，从孩子那儿又听说了这位历史老师的许多“奇特”的做法。比如，一个学生谈了自己对一些历史问题的见解，虽然不见得完善，老师却始终认真地倾听并伴以宽容的微笑；老师让学生把每次历史学习都变成一次寻找问题的探究活动；学习“三国鼎立”时，老师还让每个学生准备一个三国故事，举行了一次热门的故事会。这还不算完，她又让孩子们自己创造简短历史剧本，并让他们自己表演出来，等等。听着孩子的叙述，作为教师出身的我，感慨良多。我明显地感到，孩子的学习兴趣又一点一点地回来了，而且也开始懂得如何自己去学习了。这对一个学生来说，是多么重要啊！回想过去：课堂上，老师只会按照统一的教材、统一的进度、统一的教参，给出统一的答案；回答问题也就是机械重复老师给出的统一答案。哪怕是对一个历史现象的认识，老师讲了几条，你就得记住、回答几条，哪怕是你少答了一条最无关紧要的点，甚至落下其中的几个字或标点，也要被判错误……就这样，孩子的智慧火花越来越少了。不过，老实说，我也暗暗有些担心：现在的孩子的这种学法，能行吗？
后来的事实证明，我的担心是多虑了：一年之后，孩子的自主学习能力明显增强了，学习的主动性大大提高了。为了他所痴迷的“历史研究”，竟把我尘封多年的几箱书翻了个底朝天；而他写出的历史“小论文”都让我为之瞠目：“古代战役以少胜多的关键要素”、“长城是不是我们的骄傲”“我心目中的汉武帝”……
面对这一切变化，我打心底里不禁发出一声感叹：学习历史，原来如此富有魅力……
[讨论与活动]
1、转变一种观念，有时并不是一件容易的事情。但是历史新课程改革要求我们必须在历史课程资源的开发利用上要有新理念，否则的话，你将很难在历史新课程教学中整合好课程资源。这种观点对吗？试以本讲所倡导的历史课程资源开发利用的理念为例，展开课堂讨论与交流。
2、历史新课程实施中如何开发利用课程资源？在小组讨论的基础上，就教师课程资源的开发写一份报告书。
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